您当前所在的位置: 首页 > 正文

中小学教师职业道德规范

时间:2017/8/9 16:18:18 性质:一般公告 浏览量:17893  分享到:

 

中小学教师职业道德规范

 

  一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

“爱国守法”——教师职业的基本要求。

    热爱祖国是每个公民,也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家,是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标,需要每个社会成员知法守法,用法律来规范自己的行为,不做法律禁止的事情。 

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。

“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

忠诚于党的教育事业,以培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为己任,爱岗敬业、教书育人、为人师表,努力成为学生的良师益友,成为受到全社会尊重的人。

三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

“关爱学生”——师德的灵魂。

亲其师,信其道。没有爱,就没有教育。教师必须关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。 

教师是人类灵魂的工程师,是培养新一代的园丁,是天底下的太阳。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师,都非常重视爱的教育。

高尔基说过:谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。爱生是教师应具备的美德,也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。

1、爱学生就必须严格要求学生
  俗话说得好:严师出高徒。教不严,师之隋。严是有标准的严,是在一定范围内的严,是符合教育规律的严,是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严,决不是无规律、随心所欲的严,更不是摧残学生身心健康的严。诚然,严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生,而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。例如:学校发了一张中学生素质综合评价表,共有十项,这十项达标就能评上三好学生,我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我,红着脸低声说:老师,我很想当一名三好学生。原来这位同学劳动没达标,想找老师高抬贵手。我严肃地说:不行。你其它方面都达标,而且做得很好,老师相信热爱劳动这一项你一定能行。从此,他每次劳动都积极肯干,在家里也能主动做家务活。我激动地在热爱劳动这一项为他写上达标两字。他向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜,才能成为爱的甘露。

2、爱学生就要尊重学生的人格。

爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。学生具有独立性,每个学生都是一个独立的人,都有要求独立行动、独立自主的倾向,并不是老师想让学生怎样,学生就会怎么样。因此,教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律,决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生,呵护学生的创造潜能,保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时,对学生要真诚,以自己的真实、完整的人格去面对学生,真诚地与学生交往,给学生以真诚的关心和帮助。这样,一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。记得有一年我教七年级。我们班上有一棵干枯的小草——小邓,在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸,很少见她笑过,反应慢,学习差,不善交谈,因此受到同学的冷落。有一次上课,我要求同学们办手抄报。全班只有小邓没有完成任务,我严肃地问道:你的手抄报呢?”她还是以前那副神情仍然不说话,我有此来气了,用手敲她的桌子叫她说话。 “嘀哒未等我话说完,一滴温热的水珠滴在我的手背上,融化了我心中一丝愤意,我用手擦去她的眼泪。原来她爸爸死了,妈妈病了。我感到深深的内疚,是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切办法来补偿我的过失每天都要去看看她,问长问短,而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我,回答我的方法是胆怯地点头或摇头。我们之间的距离越来越远了,我决心用心来补偿。我亲办了一期手抄报送她,我的辛苦换到她嘴角上掠过一丝微笑,她接受我了。从这以后小邓见了我都会甜甜地叫一声杨老师好。由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心,小邓的转变很大,性格开朗了许多。爱的力量是神奇的,它可以不断地挖掘,好似泉涌。

四、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

“教书育人”——教师的天职。

   教师必须遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。

“为人师表”——教师职业的内在要求。

  教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,在各个方面率先垂范,做学生的榜样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。

“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。

  终身学习是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。

教师职业道德的作用

 

一、师德对教师起着调节和教育作用。

所谓调节作用,指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力;所谓教育作用就是教育教师正确认识和对待教师的职业,认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务,以及在此基础上形成的道德观念和判断力。

    二、师德对学生起榜样和带动作用。

榜样作用,在道德行为上,师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。带动作用,包括教师所起的带头作用,纽带作用和思想政治品质的教育作用。

三、师德对社会起影响和促进作用。

1.对精神文明建设的促进作用。 通过培养学生的优良品德而影响社会道德;通过教师参加各种社会活动而影响社会道德。

 2.对物质文明的推动作用。师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量,因为教育是培养人的工具,而人是物质文明的创造者,是生产力中起决定作用的因素,经过教育的劳动者是高素质的劳动者。

 3.对社会生活的影响作用。 教师道德是受社会经济条件的制约的,同时它对社会经济条件具有一定的反作用。

教育法律法规、教师职业道德辅导材料

教育法的渊源。

 我国教育法的主要渊源是:宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章以及教育条约和协定。 

中华人民共和国教育法解读

一、适用范围:在中华人民共和国境内的各级各类教育,适用本法。

二、教育性质与方针。我国教育事业的社会主义性质。我国的教育方针:教育必须为社会主义现代化服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是国家教育政策的总概括,是教育发展的总方向。

三、教育的基本原则。

(一)对受教育者进行政治思想道德教育的原则;

(二)继承和吸收优秀文化成果的原则;

(三)教育公益性原则;

(四)教育与宗教相分离原则;

(五)受教育机会平等原则;

(六)帮助特殊地区和保护弱势群体的原则;

(七)建立和完善终身教育体系原则;

(八)鼓励教育科学研究原则;

(九)推广普通话原则;

(十)奖励突出贡献原则;

四、教育管理体制。

 国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则,领导和管理教育工作。中等及中等以下的教育在国务院领导下,由地方人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。

五、教育基本制度。

(一)学校教育制度

我国现行学制分学前教育、初中教育、中等教育、高等教育四个等级。

(二)义务教育制度。

(三)职业教育和成人教育制度;

(四)国家教育考试制度;

(五)学业证书制度和学位制度;

我国的学业证书制度包括两大类:学历证书和非学历证书。

(六)扫除文盲教育制度;

(七)教育督导制度和评估制度;

六、学校及其他教育机构。

(一)学校及其他教育机构的构成要件。

有组织机构和章程,有合格的教师,有符合规定标准的教学场所及设施、设备等,有必备的办学资金和稳定的经费来源。以上四项基本条件,缺一不可。

(二)学校与其他教育机构的权利。

按照章程自主管理;组织实施教育教学活动;招收学生和其他受教育者;对受教育者进行学籍管理,实施奖励或处分;对受教育者颁发相应的学业证书;聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分;管理和使用本单位的设施和费用;拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉;法律、法规规定的其他权利。

(三)学校及其他教育机构的义务。

遵守法律、法规;贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标准,保证教育教学质量;维护受教育者、教师及其他职工的合法权益;以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;依法接受监督。

七、教育者与受教育者。

(二)受教育者的权利和义务。

1、受教育者的权利。(1)参加教育教学活动权。(2)获得奖学金、助学金、贷学金的权利。(3)获得公正评价和证书的权利。(4)提出申诉和依法起诉的权利。

受教育者还依法享有其他法律、法规规定的权利。

2、受教育者的义务。(1)遵守法律、法规的义务。(2)养成良好品德的义务。

 (3)努力学习的义务。(4)遵守其他制度的义务。

八、教育与社会。

九、教育投入与条件保障。

(一)我国教育经费筹措的体制。

1、国家财政性教育经费支出。2、发展校办产业。3、实行教育集资和捐资。

4、运用金融信贷手段。5、设立教育专项资金。6、学杂费的收取。

(二)教育经费的管理与监督

(三)教育条件保障。

《中华人民共和国义务教育法》解读

一、义务教育的指导思想和原则。

(一)指导思想和宗旨。

1、根本指导思想:贯彻国家的教育方针。

2、根本宗旨:为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。

(二)实施义务教育原则。

 义务教育事业,在国务院领导下,实行地方负责,分级管理。

二、义务教育的性质。

就其性质而言,其具有强制性、普及性、公共性、免费性和基础性。

三、义务教育的对象。

(一)义务教育的对象。

 凡年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区,可以推迟到七周岁入学。

(二)义务教育的学制。

   国家实行九年义务教育,第七条规定:义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。目前,我国小学和初中的学制种类有六三制五四制和九年一贯制等多种形式。

《中华人民共和国义务教育法》基本知识问答

1、《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布施行的?

《中华人民共和国义务教育法》1986 71日颁布施行,2006年进行了修订,修订的《中华人民共和国义务教育法》于200691日起施行。

2、我国现行的义务教育管理体制是什么?

按照《义务教育法》规定:义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。

3、什么是义务教育?实施义务教育不收取哪些费用?

《义务教育法》第二条第二款规定:义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。义务教育不收学费、杂费。

4、谁负责保证适龄儿童、少年按时入学接受并完成义务教育?

《义务教育法》第五条第二款规定:适龄儿童少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

5、谁负责保障适龄儿童、少年按时入学接受义务教育的权利?

《义务教育法》第五条第一款规定:各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责,保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

6、县级以上人民政府各部门如何分工义务教育实施工作?

《义务教育法》第七条第二款规定:县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作,县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。

7、县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府采取哪些措施保障适龄儿童、少年接受义务教育?

《义务教育法》第十三条第一款规定:县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学,帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难,采取措施防止适龄儿童、少年辍学。

8、居民委员会和村民委员会在实施《义务教育法》中履行什么职责?

《义务教育法》第十三条第二款规定:居民委员会和村民委员会协助政府做好工作,督促适龄儿童、少年入学。

9、县级以上人民政府及其教育行政部门如何促进学校均衡发展?

《义务教育法》第二十二条第一款规定:县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校,学校不得分设重点班和非重点班。

10、县级人民政府教育行政部门如何均衡本行政区域内的学校师资力量?

《义务教育法》第三十二条第二款规定:县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内的学校师资力量,组织校长、教师的培训和流动,加强对薄弱学校的建设。

 

《中华人民共和国教师法》解读
  一、《教师法》的立法基础:

《中华人民共和国教师法》从1986年开始起草,后经过八年酝酿、修改,于1993 1031日经第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过,199411日起施行。

2、立法依据:

1)我国社会主义现代化建设事业的需要(2)提高教师队伍素质的需要;

3)维护教师合法权益的需要(4)教师队伍建设规范化的需要;  3、立法宗旨:

1)保障教师的合法权益(2)提高教师队伍素质(3)促进我国社会主义教育事业的发展
  4、法律地位         5、适用范围
  二、《教师法》关于教师的权利:

1.教育教学权 2.科学研究权  3.管理学生权  4.获取报酬待遇  5.民主管理权     6.进修培训权
  三、《教师法》关于教师的义务:

1.遵守宪法、法律和职业道德的义务。
  2.完成教育教学工作的义务。
  3.进行思想品德教育的义务。
  4.关心爱护学生,促进学生的全面发展的义务。
  5.保护学生合法权益,促进学生健康成长的义务。
  6.不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。

四、《教师法》关于教师的资格和任用:

(一)教师资格制度

1、教师资格的构成要件。

 (1)国籍。 (2)品德 (3)学历。(4)业务。 (5)认定。

2、教师资格的认定程序。 

3、教师资格的限制取得和丧失。

《教师法》第十四条明确规定:受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格。《教师资格条例》中也有相应的规定。例如:对有弄虚作假,骗取教师资格的;品行不良,侮辱学生,影响恶劣的等情形者均由县级以上人民政府教育行政部门撤消其教师资格,由其资格认定机构收回其教师资格证书。

(二)教师任用制度

《教师法》第16条中规定:国家实行教师职务制度。高等学校教师职务设助教、讲师、副教授、教授;中等专业学校设教员、助教、讲师、高级讲师;普通中小学及幼儿园设一、二、三级教师和高级教师;技工学校文化、技术理论课教师职务设高级讲师、讲师、助理讲师、教员;生产实习课教师职务设高级、一级、二级、三级、实习指导教师。各级成人高校执行同级学校教师职务试行条例。

(三)教师聘任制度

 学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。

1、教师聘任制度必须遵循双方地位平等的原则。2、聘任双方在平等地位上签订的聘任合同具有法律效力,对聘任双方都有约束力,它以聘书的形式明确双方的权利、义务和责任。 3、教师聘任的基本形式。教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为招聘、续聘、解聘、辞聘等几种形式。

4、教师的培养与培训 

五、《教师法》关于教师的考核与奖励

1、教师的考核。

教师考核的内容:政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩四个方面。

教师考核的原则:考核应当客观、公正、准确

教师考核的结果:一是教师受聘任的重要依据;二是教师晋升工资的重要依据;三是教师奖励的重要依据。

2、教师的奖励。 

六、《教师法》关于教师的待遇

1、关于教师工资的规定 

(1)教师工资:《教师法》第25条规定:教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。《国家公务员暂行条例》规定:国家公务员工资水平与国有企业相当人员的平均工资水平大体持平。

(2)教师津贴 (3)教师补助

3、教师的申诉权利

可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的30日内,做出处理。

4、教师违反《教师法》所应承担的法律责任及处理办法

《教师法》第37条规定:教师凡有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:()故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;()体罚学生,经教育不改的;()品行不良,侮辱学生,影响恶劣的。教师有前款第()项、第三项所列情形之一,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。《未成年人保护法》第15条规定:学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他辱人格尊严的行为。《义务教育法》第16条第二款规定:禁止侮辱、殴打教师,禁止体罚学生。《民法通则》第101条规定:公民享有生命健康权。根据此条法律规定和相关法律规定,学生享有不被体罚及变相体罚的权利。

中华人民共和国未成年人保护法》解读

199194日,《中华人民共和国未成年人保护法》(以下简称《未成

年人保护法》)正式颁布,1992 11日起正式施行。凡年龄不满 18周岁的我国公民,都属于未成年人。

  一、《未成年人保护法》概述

 1、立法宗旨:其一,保护未成年人的身心健康;其二,保障未成年人的合法权益;其三,促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展,把他们培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义事业的接班人。

2、立法依据:《宪法》、《民法通则》中的有关规定和未成年人身心发展的特点和未成年人的生存现状。

3、《未成年人保护法》的教育意义

第一、它使人们明确,保护未成年人健康成长,不仅仅是父母和学校的事情,也是社会各界义不容辞的责任和应尽的义务。

第二、《未成年人保护法》对社会各方在未成年人保护方面所必须做到的行为做了具体的规定。第三、《未成年人保护法》中的规定还保证了社会各方面的教育协调,可以使教育形成合力,更有效地对未成年人实施教育。

4、未成年人的法律地位

5、保护未成年人工作应当遵循的基本原则

 (1)保障权益原则(2)尊重人格尊严原则(3)适应身心发展特点原则

4)教育与保护相结合原则

 

 二、《未成年人保护法》的主要内容

  《中华人民共和国未成年人保护法》规定国家对未成年人的保护,分为家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护4个方面。

 (一)家庭保护

1、不许虐待、遗弃未成年人  2、不得歧视女性未成年人和残疾未成年人

3、不得迫使未成年人结婚和订婚

监护和抚养——家长的基本义务

  尊重、教育和引导——家长不可忽视的责任

(二)学校保护

1、保护未成年人的受教育权  2、保证人身安全和健康

3、保证未成年人全面发展    4、尊重未成年人的人格尊严

(三)社会保护

1、保护未成年人的安全与健康    2、保护未成年人的荣誉权

3、保护未成年人的智力成果权  4、保护有特殊天赋和突出成就的未成年人

5、公共场所优惠开放

(四)司法保护 

1、办理未成年人犯罪案件的特殊制度  2、对违法犯罪未成年人的教育改造

3、对未成年人继承权、抚养权的规定

未成年人的主要合法权利

1、生命健康权。2、人身自由权。3、姓名权。4、肖像权。5、名誉权。6、荣誉权。7、财产所有权。8、财产继承权。9、著作权。10、专利权。  11、批评、建议、申诉、控告、检举权。12、取得国家赔偿权。13、宗教信仰自由权。14、民族风俗习惯自由权。15、通信自由和通信秘密权。16、受教育权。

  三、学校对未成年人教育的协调

 1、学校与家庭的协调

第一,学校与家庭的协调,要求学校的教师要深入了解每一个学生的家庭情况。第二,学校的教师应进行必要的家庭访问。第三,学校应适时地举行家长会。第四,学校还可通过黑板报等多种方式,把未成年人的成长变化与发展状况及时告诉家长,使家长与学校的配合更加及时,更有针对性。

3、实施《未成年人保护法》对教育工作者的要求